進(jìn)入本學(xué)期的實(shí)訓(xùn)期后，城建系團(tuán)總支書記袁金艷與楊婧一老師商量，讓城建系建筑裝飾工程專業(yè)的18名大二學(xué)生體驗(yàn)一次特殊實(shí)訓(xùn)，做微縮版古建筑。她們希望，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生們了解我國(guó)古代建筑工匠的智慧，體會(huì)工匠精神。
練本領(lǐng) 提高制作難度
兩位老師最初考慮用白乳膠和繪圖紙做成白紙棒進(jìn)行模型搭建，但經(jīng)過(guò)更全面的考慮，她們還是選擇了一次性筷子。一方面是因?yàn)樗椎?另一方面是因?yàn)樗侵衲静馁|(zhì)，更結(jié)實(shí)，更具有紋理性，也更契合古建筑的木質(zhì)風(fēng)格。
學(xué)生們被分成三組，每組6人負(fù)責(zé)一個(gè)模型。本以為就是按照?qǐng)D紙做模型的學(xué)生們并沒(méi)有想到，做模型之前，先要進(jìn)行模型的比例換算。按照1∶100、1∶200的比例換算后，所得到的模型材料數(shù)據(jù)都是零點(diǎn)幾、一點(diǎn)零幾厘米，還有很多甚至都難以換算，再加上筷子的直徑厚度等原因，如果嚴(yán)格按照比例來(lái)做，像祈年殿的“重檐”這樣的一些建筑特點(diǎn)都將無(wú)法表現(xiàn)。不得已，學(xué)生們只能在老師的指導(dǎo)下對(duì)這些數(shù)據(jù)“去零取整”，并且對(duì)某些數(shù)據(jù)適當(dāng)?shù)刈鲆恍┖?jiǎn)化和微調(diào)。
袁金艷、楊婧一說(shuō)：“如果比例大一點(diǎn)，受材料大小的影響就會(huì)減少，做起來(lái)也就更方便，但我們還是決定讓學(xué)生們按照小一點(diǎn)的比例來(lái)做模型。這樣做可以更好地檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)水平，鍛煉他們的動(dòng)手能力。”
渡難關(guān) 師生齊心合力
袁金艷介紹說(shuō)：“雖然建筑模型的每一部分都不太好做，但最難的是部件之間的完美貼合，這一點(diǎn)表現(xiàn)最明顯的是太和殿模型。”
楊婧一說(shuō)：“在太和殿模型上面，每個(gè)框架高度之間的差距短的時(shí)候也就零點(diǎn)幾厘米。因?yàn)閷W(xué)生們不清楚實(shí)際中的太和殿屋面是靠?jī)?nèi)部框架來(lái)支撐架設(shè)的，所以做出來(lái)的模型并不是各個(gè)部位相互搭接的，再加上手工制作時(shí)的一些誤差，就出現(xiàn)了鋪屋面時(shí)一些支撐框架用不上的問(wèn)題。”
學(xué)生們將太和殿模型的四個(gè)屋面分別搭建出來(lái)后，最后組裝時(shí)又出現(xiàn)了屋面之間合不上的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，楊婧一又反復(fù)地專門講了兩三個(gè)課時(shí)。之后，她又幫助學(xué)生們解決了屋面坡度等細(xì)節(jié)問(wèn)題，最終讓屋面和支撐框架基本實(shí)現(xiàn)了貼合。
展作品 回憶艱辛過(guò)程
經(jīng)過(guò)20多天的努力，學(xué)生們使用了數(shù)不清的一次性筷子以及一些輔助材料，最終完成了下面三組作品，分別是：祈年殿，圓形，1∶100的比例，首層直徑約32厘米，建筑總高約40厘米，底座最長(zhǎng)直徑約92厘米;太和殿，長(zhǎng)方形，1∶200的比例，面闊11間進(jìn)深5間，長(zhǎng)約32厘米，寬約16厘米，高約15厘米;傳統(tǒng)四合院，以正房、倒座房、東西廂房圍繞中間庭院形成平面布局，1∶100的比例，總長(zhǎng)約70厘米，寬約27厘米。
模型制作之初，學(xué)生們并不能完全理解老師的意圖，盡管有老師的指導(dǎo)，但還是會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)品不合格而時(shí)不時(shí)地被勒令返工，所以常會(huì)有一些小情緒。很多學(xué)生還抱怨過(guò)“為什么別的班的實(shí)習(xí)都那么簡(jiǎn)單，我們卻這么復(fù)雜”。
直到制作后期，建筑構(gòu)件的整體基本完成，外觀輪廓顯現(xiàn)出來(lái)后，之前有情緒的學(xué)生們開始意識(shí)到老師的苦心。他們又開始后悔“早知道是這效果，當(dāng)時(shí)就該更認(rèn)真一點(diǎn)兒，把誤差做得更小一點(diǎn)兒，這樣就能更漂亮了。”
老師們坦言，安排這樣的實(shí)訓(xùn)也是第一次，她們是出于一種對(duì)古建筑的熱愛(ài)，希望學(xué)生們對(duì)中國(guó)古建筑有一個(gè)更全面立體的認(rèn)識(shí)。
